МКОУ НШ ДС с. Краснореченское

Рабочая программа

по литературному чтению

для 3 класса

                                     4 часа в неделю (всего 136 часов)                                          

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы начального общего образования по литературному чтению с учетом авторской  программы  Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Литературное чтение». Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы./ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, испр. – М.:Баласс, 2011. – 416 с., а также в соответствии с образовательной программой начального общего образования МКОУ НШ ДС   и следующими нормативными  правовыми документами

1.       Закон РФ «Об образовании»  от 10 июля 1992 г. N 3266-1  Последнее обновление: 27.12.2009 г.

2.       Федеральный компонент государственного стандарта. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования».

3.      Примерная образовательная программа начального (среднего) общего образования.

4.      Авторская программа (по которой работает учитель).

5.      Положение образовательного учреждения «О рабочей программе педагога».

6.      УМК (авторской программы  Бунеев  Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 3   класс.   Образовательная система «Школа 2100»).

7.       «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Рабочая программа ориентирована на использование   УМК:

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 3 класс («В одном счастливом детстве»). В 2-х ч.– Изд. 4-е, перераб. – М.: Баласс;

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по литературному чтению. 3 класс – изд. 4-е, испр., - М.: Баласс,

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, федеральным государственным образовательным стандартам и примерной программе начального  общего образования.

Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа  в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ- 4;

практических работ - 4;

проверочных работ-  10.

Целью рабочей программы является  формирование читательской компетенции младшего школьника.  Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса; развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями

             Данная программа составлена для реализации курса «Литературное чтение», который является частью единого непрерывного курса обучения предмета «Литература» в основной школе. В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой.  

В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го класса, позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.

Таблица требований к умениям учащихся по литературному чтению

(программный минимум)

3.Личностные, метапредметные  и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

ü      эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

ü      эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

ü      чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

ü      любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

ü      понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

ü      интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

ü      наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ü      ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

ü      этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

ü      самостоятельно формулировать тему и цели урока;

ü      составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

ü      работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

ü      в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

ü      вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

ü      пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

ü      извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

ü      перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

ü      пользоваться словарями, справочниками;

ü      осуществлять анализ и синтез;

ü      устанавливать причинно-следственные связи;

ü      строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

ü      оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

ü      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

ü      высказывать и обосновывать свою точку зрения;

ü      слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

ü      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

ü      задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

ü      воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

ü      осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

ü      самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

ü      самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

ü      делить текст на части, составлять простой план;

ü      самостоятельно формулировать главную мысль текста;

ü      находить в тексте материал для характеристики героя;

ü      подробно и выборочно пересказывать текст;

ü      составлять рассказ-характеристику героя;

ü      составлять устные и письменные описания;

ü      по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

ü      высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

ü      относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

ü      различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

ü      видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.