ПОЛОЖЕНИЕ

о внутришкольном контроле


МКОУ НШ ДС с. Краснореченское

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении, Письмом Министерства образования РФ "Об обеспечении инспекционно-конт­рольной деятельности» от 10.09.99 N 22-06-874, «О содержании и правовом обеспечении должностного контроля руководителей образовательных учреждений» от 07.02.01 г. № 22-06-147, программой раз­вития школы и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного контроля администрацией.

1.2. Внутришкольный контроль - главный источник инфор­мации и диагностики состояния  образовательного процесса основных результатов деятельности образователь­ного учреждения. Под внутришкольным контролем по­нимается проведение членами администрации школы наблюдений, обследований, осуществленных в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормативно-правовых актов РФ, субъекта РФ, муниципалитета, школы в области образования.

Внутришкольный контроль сопровождается инструктиро­ванием должностных лиц по вопросам контроля.

1.3. Положение о внутришкольном контроле утверждается педагогическим советом, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.

1.4. Целью внутришкольного контроля является:

- совершенствование уровня деятельности образова­тельного учреждения;

- повышение мастерства учителей;

- улучшение качества образования в школе.

1.5. Задачи внутришкольного контроля:

- осуществление контроля над исполнением законодатель­ства в области образования;

- выявление случаев нарушений и 'неисполнения законо­дательных и иных нормативных правовых актов и при­нятие мер по их пресечению;

- анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;

- анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;

- инструктирование должностных лиц по вопросам при­менения действующих в образовании норм и правил;

- изучение результатов педагогической деятельности, вы­явление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тен­денций и распространение педагогического опыта;

- анализ результатов реализации приказов и распоряже­ний в учреждении; оказание методической помощи педагоги­ческим работникам в процессе контроля.

1.6. Функции внутришкольного контроля: информационно-­аналитическая; контрольно-диагностическая; корректнв­но-регулятивная .

. -. Директор учреждения и (или) по его поручению заместители директора или эксперты вправе осуществлять внутри­школьный контроль результатов деятельности работни­ков по вопросам:

- соблюдения законодательства РФ в области образования;

- осуществления государственной политики в области 0бразования;

- использования финансовых и материальных средств в со­ответствии с нормативами и по назначению;

- использования методического обеспечения в образова­тельном процессе;

- реализации утвержденных образовательных программ и учебных -планов;

- соблюдения утвержденных календарных учебных графи­ков;

- соблюдения Устава, Правил внутреннего трудового рас­порядка и иных локальных актов учреждения;

- соблюдения порядка проведения промежуточной аттес­тации обучающихся и текущего контроля успеваемости;

- своевременности предоставления отдельным категориям обучающихся дополнительных льгот и видов материаль­ного обеспечения, предусмотренных законодательством РФ и правовыми актами органов местного само­управления;

- работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и ук­репления здоровья обучающихся и работников учреждения;

- другим вопросам в рамках компетенции директора учреждения.

1.7. При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается:

- качество учебно-воспитательного процесса на уроке;

- выполнение государственных программ в полном объеме (прохождение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.);

- уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся;

- степень самостоятельности учащихся;

- владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями;

- качество учебно-воспитательного процесса на уроке;

- дифференциpoваниый подход к учащимся в процессе обучения;

- совместная творческая деятельность учителя и ученика, система творческой деятельности;

- создание условий, обеспечивающих процесс обучения, атмосферы положительного эмоционального микрокли­мата;

- умение отбирать содержимое учебного материала (под­бор дополнительной литературы, информации, иллюст­раций и другого материала, направленного на усвоение учащимися системы знаний);

- способность к целеполаганию, анализу педагогических ситуаций, рефлексии, контролю результатов педагоги­ческой деятельности;

- умение скорректировать свою деятельность;

- умение обобщать свой опыт;

- умение составлять и реализовывать план своего развития.

1.8. Методы контроля над деятельностью учителя:

- анкетирование;

- тестирование;

_ - социальный опрос;

 - мониторинг;

- наблюдение;

- изучение документации;

- беседа о деятельности учащихся;

- результаты учебной деятельности учащихся.

1. 9. Методы контроля над результатами учебной деятельности:

- наблюдение;

- устный опрос;

- письменный опрос;

- письменная проверка знаний (контрольная работа);

- Комбинированная проверка;

- беседа, анкетирование; тестирование;

- проверка документации.

1.10. Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинг и про­ведения административных работ.

Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осу­ществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерацио­нальное дублирование в организации проверок, и доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.

Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других граждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками об­разовательного процесса.

Внутришкольный контроль в виде мониторинга предусматривает ­сбор, системный учет, обработку и анализ информации по организации и результатам образовательного процесса для активного решения задач управления качеством образования ­(результаты образовательной деятельности, состояние здоровья обучающихся, организация питания, выполнение режимных моментов, исполнительная дисциплина, учебно-методичес­кое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т .д.).

 

Внутришкольный контроль в виде административной рабо­ты осуществляется директором школы или его заместителями по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешнос­ти обучения в рамках текущего контроля успеваемости и про­межуточной аттестации обучающихся.

1.11. Виды внутришкольного контроля:

- предварительный - предварительное знакомство;

- текущий - непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом;

- итоговый - изучение результатов работы школы, педа­гогов за четверть, полугодие, учебный год.

1.12. Формы внутришкольного контроля: - персональный;

- тематический;

- классно-обобщающий;

- комплексный.

1.13. Правила внутришкольного контроля:

-- Внутришкольный контроль осуществляет директор шко­лы или по его поручению заместители по учебно-воспи­тательной работе, руководители методических объединений, другие специалисты;

- в качестве экспертов к участию во внутришкольном кон­троле могут привлекаться сторонние (компетентные) орга­низации (институты повышения квалификации данного региона), отдельные специалисты (преподаватели педа­гогических институтов или колледжей, методисты и спе­циалисты муниципального управления образованием, учителя высшей квалификационной· категории других школ);

директор издает приказ (указание) о сроках проверки, теме проверки, устанавливает срок представления итоговых материалов, план-задание;

- план-задание устанавливает вопросы конкретной провер­ки и должен обеспечить достаточную информирован­ность и сравнимость результатов внутришкольного кон­троля для подготовки итогового документа по отдель­ным разделам  деятельности школы или должностного лица;

- продолжительность тематических или комплексных про­верок не должна превышать 5-10 дней с посещением не более 5 уроков, занятий и других мероприятий;

- эксперты имеют право запрашивать необходимую инфор­мацию, изучать документацию, относящуюся к вопросу ВШК;

- при обнаружении в ходе ВШК нарушений законодатель­ства Российской Федерации в области образования о них сообщается директору школы:

- экспертные вопросы и анкетирование обучающихся про­водятся только в необходимых случаях по согласованию с психологической и методической службой;

- при проведении планового контроля не требуется допол­нительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля;

- в экстренных случаях директор и его заместители по учеб­но-воспитательной работе могут посещать уроки учите­лей школы без предварительного предупреждения;

- при проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до по­сещения уроков;

-в экстренных случаях педагогический работник предуп­реждается не менее чем за 1 день до посещения уроков (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушения прав ребенка, законодательства об образо­вании).

1.14. Основания для внутришкольного контроля:

- заявление педагогического работника на аттестацию;

- плановый контроль;

- проверка состояния дел для подготовки управляющих ре­шений;

- обращение физических и юридических лиц по поводу на­рушений в области образования.

1.15. Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля или доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной формы, установленной в школе.

Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения.

Информация о результатах доводится до работников шко­лы в течение 7 дней с момента завершения проверки.

Педагогические работники после ознакомления с результа­тами внутришкольного контроля должны поставить подпись под итоговым материалом, удостоверяющую о том, что они постав­лены в известность о результатах внутришкольного контроля.

При этом они вправе сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом или по отдель­ным фактам и выводам и обратиться в конфликтную комиссию профкома школы или вышестоящие органы управления обра­зованием.

По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел:

- проводятся заседания педагогического или методического советов, производственные совещания, рабочие со­вещания с педагогическим составом;

- сделанные замечания и предложения фиксируются в до­кументации согласно номенклатуре дел школы;

- результаты внутришкольного контроля могут учитывать­ся при проведении аттестации педагогических работни­ков, но не являются основанием для заключения эксперт­ной группы.

1.16. Директор учреждения по результатам внутришкольного контроля принимает следующие решения:

- об издании соответствующего приказа;

- об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным opraном;

-о  проведении повторного контроля с привлечением опре­деленных специалистов (экспертов);

- о привлечении к дисциплинарной ответственности дол­жностных лиц;

- о поощрении работников;

- иные решения в пределах своей компетенции.

1.17. О результатах проверки сведений, изложенных в обра­щениях обучающихся, их родителей, а также в обраще­ниях и запросах других граждан и организаций, сообщает­ся им в установленном порядке и в установленные сроки.

2. Личностно-профессиональный контроль

2.1. Личностно-профессиональный контроль - изучение и анализ педагогической деятельности отдельного учителя .

2.2. В ходе персонального контроля руководитель изучает:

- уровень знаний учителем современных достижений пси­хологической и педагогической науки, профессиональное мастерство учителя;

- уровень овладения учителем технологиями развивающе­гo обучения, наиболее эффективными формами, метода­ми и приемами обучения;

- результаты работы учителя и пути их достижения;

- повьппение профессиональной квалификации через различные формы обучения.

3. При осуществлении персонального контроля руководитель имеет право:

- знакомиться с документацией в соответствии с функци­ональными обязанностями, рабочими программами (те­матическое планирование, которое составляется учите­лем на учебный год, рассматривается и утверждается на заседании методического объединения и может коррек­тироваться в' процессе работы), поурочными планами, классными журналами, папкой класса, дневниками и тет­радями учащихся, протоколами родительских собраний, планами воспитательной работы, аналитическими мате­риалами учителя;

- изучать практическую деятельность педагогических ра­ботников школы через посещение, анализ уроков, вне­классных мероприятий, занятий кружков, факультати­вов, секций;

- проводить экспертизу педагогической деятельности;

- проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом на основе полученной информации;

- организовывать социологические, психологические, пе­дагогические исследования: анкетирование, тестирование учащихся, родителей, учителей;

- делать выводы и принимать управленческие решения.

3.1. Проверяемый педагогический работник имеет право:

- знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности;

- знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля;

- своевременно знакомиться с выводами и рекомендация­ми администрации;

- обратиться в конфликтную комиссию профкома школы или вышестоящие органы ОУ при несогласии с резуль­татами контроля.

3.2. По результатам персонального контроля деятельности учителя оформляется справка.

4. Тематический контроль

4.1. Тематический контроль проводится по отдельным про­блемам деятельности школы

4.2. Содержание тематического контроля может включать вопросы индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки учащихся, уровня сформированных общеучебных умений и навыков, акти­визации познавательной деятельности и др.

4.3. Тематический контроль направлен не только на изуче­ние фактического состояния дел по конкретному вопро­су, но и внедрение в существующую практику техноло­гии развивающего обучения, новых форм и методов ра­боты, опыта мастеров педагогического труда.

4.4. Темы контроля определяются в соответствии с програм­мой развития школы, проблемно-ориентированным ана­лизом работы. школы по итогам учебного года, основны­ми тенденциями развития образования в городе, регио­не, стране.

4.5. Члены педагогического коллектива должны бьпь озна­комлены с темами, сроками, целями, формами и мето­дами контроля в соответствии с планом работы школы.

4.6. В ходе тематического контроля;

- проводят тематические исследования (анкетирование, тестирование) психологической, социологической, ме­дицинской службами школы, городским информационно­- диагностическим (методическим) центром, муниципаль­ным центром психологической службы  образования;

- осуществляется анализ практической деятельности учи­теля, классного воспитателя, классного руководителя, руководителей кружков и секций, учащихся, посещение уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, сек­ций; анализ школьной и классной документации.

4.7. Результаты тематического контроля оформляются в виде заключения или справки.

4.8. Педагогический коллектив знакомится с результатами тематического контроля на заседаниях педсоветов, совещаниях при директоре или заместителях, заседани­ях методических объединений.

4.9. По результатам тематического контроля принимаются меры, направленные на совершенствование учебно-­воспитательного процесса и повышение качества знаний, уровня воспитанности и развития·учащихся.

4.10. Результаты тематического контроля ряда педагогов мо­гут бьпь оформлены одним документом.

5. Классно-обобщающий контроль

5.1. Классно-обобщающий контроль осуществляется в кон­кретном классе или параллели.

 

 

 

 

5.2. Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии образовательного процесса в том или ином классе или параллели.

5.3. В ходе классно-обобщающего контроля руководитель изучает весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе или классах:

- деятельность всех учителей;

- включение учащихся в познавательную деятельность;

- привитие интереса к знаниям;

- стимулирование потребности в самообразовании, самоанализе, самосовершенствовании, самоопределении; - сотрудничество учителя и учащихся;

- социально-психологический климат в классном коллективе.

5.4. Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам проблемно-ориентирован­ного анализа по итогам учебного года, полугодия или четверти.

5.5. Срок классно-обобщающего контроля определяется не­обходимой глубиной изучения в соответствии  с выявлен­ными проблемами.

5.6. Члены педагогического коллектива знакомятся с объек­тами, сроком, целями, формами и методами классно-­обобщающего контроля предварительно в соответствии с планом работы школы.

5.7. По результатам классно-обобщающего контроля проводятся мини-педсоветы, совещания при директоре или его заместителях, классные часы, родительские собрания.

6. Комплексный контроль

6.1. Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о cостоянии дел и состоянии учеб­но-воспитательного процесса в школе в целом по конк­ретному вопросу.

6.2. Для проведения комплексного контроля создается груп­па, состоящая из членов администрации, руководителей методических объединений, творчески работающих учи­телей школы, под руководством одного из членов адми­нистрации. Для работы в составе данной группы админи­страция может привлекать лучших учителей других школ, инспекторов и методистов муниципального органа управ­ления образованием, ученых и преподавателей областных (или муниципальных) институтов повышения квалифи­кации, педагогических колледжей или институтов.

6.3. Члены группы должны четко определить цели, задачи, разработать план проверки, распределить обязанности между собой.

6.4. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавливаются сроки, формы обобщения итогов комп­лексной проверки.

6.5. Члены педагогического коллектива знакомятся с целя­ми, задачами, планом проведения комплексной провер­ки в соответствии с планом работы школы, но не менее чем за месяц до ее начала.  

6.6. По результатам комплексной проверки готовится справка, на основании которой директором школы издается приказ (контроль над исполнением которого возлагается на одного из членов администрации) и проводятся пед­совет, совещание при директоре или его заместителях.

6.7. При получении положительных результатов данный при­каз снимается с контроля.